PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LOS ESTUDIOS SOBRE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

• Analizar las primeras aportaciones desde la filosofía, la sociología, la historia y la economía en torno a los sistemas de Ciencia, tecnología e innovación.
• Estudiar el paso de la concepción clásica de la neutralidad de la ciencia a la ciencia como construcción social.
• Plantear los problemas y críticas que recibió el modelo clásico.
• Indicar los principales aciertos el modelo clásico en torno a la ciencia, la tecnología y la innovación.
• Mostrar los elementos contextuales (históricos, sociales y económicos) en los que la ciencia, la tecnología y la innovación tuvieron un papel clave.
• Reconocer las nociones básicas sobre el significado de la tecnología y la innovación tecnológica.
• Reconocer la relación entre innovación, tecnología y sociedad desde una teoría del cambio tecnológico (innovaciones radicales versus innovaciones incrementales).
• Estudiar el impacto socio-económico del cambio tecnológico y en las condiciones históricamente cambiantes del crecimiento.
• Comprender la complejidad y naturaleza del proceso de innovación y de generación del conocimiento.

• La filosofía de la ciencia y la filosofía de la tecnología: el contexto de descubrimiento y el contexto de justificación.
• La neutralidad de la ciencia y la tecnología.
• Los ideales mertonianos de la comunidad científica.
• Principales críticas a los modelos sobre la neutralidad de la ciencia y la tecnología.
• Introducción a la noción de la tecnología y la innovación.
• Indicadores para el análisis de los sistemas de ciencia, tecnología e innovación.
• Los enfoques tradicionales en el estudio social de la tecnología.
• Las políticas para la ciencia, la técnica y la innovación.
• El análisis de los impactos tecnológicos, las políticas públicas de ciencia y tecnología, la regulación y gestión de la ciencia y la tecnología.

• María del Mar Cebrián Villar (Universidad de Salamanca)
• Daniel Labrador Montero (Universidad de Salamanca)

CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB8. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Esta asignatura se impartirá online a través del campus virtual de la Universidad de Salamanca. Por esta especificidad, la asignatura se ha diseñado de forma que los contenidos formativos, tanto bibliográficos como audiovisuales, estén a disposición del alumnado a través de la plataforma de aprendizaje virtual, contando además con una variada oferta de actividades y prácticas. El profesorado presentará los contenidos básicos de los distintos temas de la asignatura, actuarán como tutores virtuales y acompañarán, guiarán el trabajo y resolverán las dudas de los/as estudiantes a través de los foros y chats, ocupándose también de corregir y evaluar su aprendizaje.

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